小组合作学习模式之我见

作者：张里琼。

**：《新课程·中学》2023年第08期。

摘要：新课程强调小组合作学习，要求教师为学生提供合作的环境，那就是将学习目标问题化。

关键词：小组合作学习；独立学习；学习评价。

在课堂教学改革中，很多课堂都采用小组合作学习模式。在教学机械能守恒定律时，关于机械能守恒定律的推导，我给学生设置了如下问题独立思考。

1.小球的机械能由哪几种形式的能量组成？在a、b点的机械能分别如何表示？

2.在此过程中，小球受哪些力（请作在图上）？重力功wg和力对小球做的总功w总分别如何表示？

总和wg是否相等？要使二者相等，应满足什么条件？

4.若力的总功w总与重力功wg相等，根据学过的什么物理知识，能推导出小球在位置a、b点的机械能满足什么关系？

5.小组合作推导（请写出推导过程）。

在机械能守恒定律的应用时，我给学生提供了这样一个实际问题。

例题：演示实验中的小钢球用细线悬挂起来，就成为一个摆（如图），摆长为l=1m，最大偏角为θ=10°，如果阻力可以忽略，重力加速度为g=10 m/s2，小球运动到最低位置时的速度是多大？cos10°=0.

9851.请熟悉、掌握教材解法。

2.你还有其他解法吗？

学生会根据机械能守恒定律、动能定理解答。但他们不太容易知道机械能守恒定律是动能定理在只有重力做功时的特殊情形，是后人总结和概括出普遍的能量守恒定律的依据，这就需要老师点题。

其实，学习是需要激励的，好的评价机制对学习的促进作用是不言而喻的，这就要求组内必须有明确的分工：行政组长主要负责组内的纪律，学科组长主要负责组内的交流、组间的点评，小组发言人主要负责组间交流。教师对每个学生的履职要有中肯的评价。

同时，要照顾好基础薄弱的、学习能力弱的学生，他们发言的机会更难得，应帮助他们，答问后要双倍、甚至三倍加分奖励。