小学英语“小组合作学习”模式初探

小学英语“小组合作学习”模式初探。

作者：王正莲。

**：《文理导航·教育研究与实践》2023年第02期。

摘要】本文论述了小组合作学习的分组方法，实施过程和注意事项，以及对小组合作学习的评价，最后点出了合作学习的意义和实施后的效果。

关键词】小学英语；小组合作学习。

引言。小学英语新课程标准倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式。随着我们学校加入课改计划，针对我们小学的实际情况在英语教学实践中，我尝试组织学生进行小组合作学习。

一、小组合作学习分组的方法。

根据网上查找资料我看出分组的方法有很多种。小组活动可以根据不同的情况、不同的内容或不同阶段，采取不同的分组类型。类型不同，小组的成员也会不断调整，这样使全班同学都有成为自己合作伙伴的机会，使小组的合作内涵更广，使学生随时愿意与同学合作。

我们可以采取以下几种分组的方法。

1.平时的基本上课中，我都是把学生根据优差生搭配，分成若干个小组。就拿五年级来说吧，全班21个人，分成了4组。

每组首先选出优秀的学生当组长，然后再把一些中等生分配下去，最后也是最重要的一环，一定要把班里的英语较差的学生分到各组。

2.在平时教授具体的内容时，特别是教授对话环节，我会根据对话的需要再次将学生分为2人一组或3人一组。这样利于他们对所学知识的进一步巩固，而且还会通过这种自由搭配分组来增加学生的学习兴趣。

学生在自由编组时会根据自己的学习习惯、学习水平去找合作伙伴，这样会使他们更加主动，更加积极，这样能使交谈的内容更加生动丰富，更加真实。

二、小组合作学习贯穿教学始终，小组间的各种活动贯穿于整个教学之中。

1.在教学准备阶段热身运动的合作学习对创设学习氛围，使学生能以一种积极的心理状态进入课堂，尽快投入到本堂课的学习具有重大作用。

小学英语“小组合作学习”模式初探

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