工作绩效评价。
时间： 年月日。
被评价人资料：
员工姓名职位。
部门。评价人资料：
姓名职位。与被评价人关系。
绩效评价原因：□年度例行评价 □晋升 □绩效不佳 □工资 □试用期结束。
培训岗位轮换其他。
员工到现职位时间。
上一次评价时间正式评价日期时间。
说明：请根据员工所从事工作的现有要求仔细地对员工的工作绩效加以评价。请核查各代表员工工作绩效等级的小方框。
如果绩效等级不合适，请以v/a字样说明。请按照尺度表中所标明的等级来核定员工的工作绩效分数，并将其填写在相应的用于填写分数的方框内。最终的工作绩效结果通过将所有的分数进行加总和平均而得出。
评价等级说明。
o：杰出（outstanding,分值为：91—100）表明在本考核要素范围内十分突出，并明显的比其他人的好。
v：很好（very good，分值为：81—90）表明其在本考核要素范围内的绩效明显超出职位的要求，并其质量在考核期间一贯如此。
g：好（good，分值为：71—80）表明其在本考核要素范围内是称职的和可信赖的，达到了考核标准。
i：需要改进（improvement needed，分值为：61—70）表明其考核要素范围内在某些方面存在缺陷，需要进行改进。
u：不令人满意（unsatisfactory，分值为：60分以下）表明其在本考核要素方面内总体令人无法接受，必须立即加以改进。
n：不做评价（not rated）是指绩效等级表中无可以利用的标准或因时间太短而无法得出结论。
工作业绩评价表。
评价要素评价尺度评价事实依据或评语。
1． 完成工作的质量：所完成工 o□ 91—100分数
作精确度、彻底性和可接受 v□ 81—90
性g□ 71—80
i□ 61—70
u□ 60分以下。
2．完成工作的数量o□ 91—100分数
所从事本业务内工作的 v□ 81—90
数量g□ 71—80
（最好附有量化指标） i□ 61—70
u□ 60分以下。
3．工作效率o□ 91—100分数
v□ 81—90
g□ 71—80
i□ 61—70
u□ 60分以下。
4．在本职内所取得o□ 91—100分数
的成绩v□ 81—90
g□ 71—80
i□ 61—70
u□ 60分以下。
5．工作的复杂程度o□ 91—100分数
由于工作的复杂程度而影 v□ 81—90
响工作的完成情况及好坏 g□ 71—80
i□ 61—70
u□ 60分以下。
6．工作的繁重程度o□ 91—100分数
由于工作量的大小、负荷 v□ 81—90
等影响工作的完成情况 g□ 71—80
i□ 61—70
u□ 60分以下。
工作态度评价表。
评价要素评价尺度评价事实依据或评语。
1．日常工作是否认真负 o□ 91—100分数
责积极v□ 81—90
g□ 71—80
i□ 61—70
u□ 60分以下。
2．出勤情况o□ 91—100分数
v□ 81—90
g□ 71—80
i□ 61—70
u□ 60分以下。
3.工作的准确性o□ 91—100分数
完成本职工作的正确 v□ 81—90
程度g□ 71—80
i□ 61—70
u□ 60分以下。
4.对本职工作的认识o□ 91—100分数
v□ 81—90
g□ 71—80
i□ 61—70
u□ 60分以下。
5.责任感o□ 91—100分数
v□ 81—90
g□ 71—80
i□ 61—70
u□ 60分以下。
工作能力评价表。
评价要素评价尺度评价事实依据或评语。
1.专业知识的掌握程度： o□ 91—100分数
v□ 81—90
g□ 71—80
i□ 61—70
u□ 60分以下。
2.创造能力o□ 91—100分数
v□ 81—90
g□ 71—80
i□ 61—70
u□ 60分以下。
3.应变能力o□ 91—100分数
v□ 81—90
g□ 71—80
i□ 61—70
u□ 60分以下。
4.领导能力o□ 91—100分数
v□ 81—90
g□ 71—80
i□ 61—70
u□ 60分以下。
5.协调能力o□ 91—100分数
v□ 81—90
g□ 71—80
i□ 61—70
u□ 60分以下。
6.交涉能力(公共关系o□ 91—100分数
v□ 81—90
g□ 71—80
携创员工绩效评价表
姓名部门岗位评价日期 姓名部门聘雇日期职等 主管的意见。不满意 1 20 勉强 21 40 好 41 60 很好 61 80 优秀 81 100 主要缺点主要优点 何种培训对员工有益？该员工是否适合本工作？是 否。该员工工作之余是否在校进修充实自己？如否，什么工作较适合？该员工曾参加何项公司资助的培...
教师工作绩效评价方案
南阳小学教师工作绩效评价方案 试行稿 一 评价理念与主线 发展性 奖惩性 多元化。1 以发展性教师评价体系为主体。发展才是硬道理 教师评价归根结底还是为了师生获得最大程度的发展。因此，就以师生是否获得发展，获得多大发展作为评价的根本体系。要求教师把发展自我作为一切工作的起始点，以发展的眼光看待评价，...
教师工作绩效评价方案
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